El portal que ayuda a subir las notas a los estudiantes de liceos de todo el país – El Mostrador

Generar un espacio de comunicación y colaboración bidireccional para mejorar el aprendizaje de calidad es el objetivo del portal Enclase.cl, que fue lanzado por el Ministerio de Educación y que está abierto a los estudiantes de los liceos de todo el país.

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Haylucas.cl: crean web que informa y transparenta uso del Fondo de Apoyo a la Educación Pública – El Mostrador

Una plataforma con información relevante sobre el Fondo de Apoyo a la Educación Pública (FAEP). Eso es www.haylucas.cl, un sitio de transparencia para la ciudadanía. La idea es que las comunidades educativas conozcan las cifras en la página y así se involucren, de manera informada, en el uso que los municipios hacen de dichos recursos.

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Tarapacá en el mundo: la web que recoge toda la riqueza del norte de Chile – El Mostrador

Las salitreras, fiestas religiosas, paisajes, costumbres y todo el Patrimonio de la región es lo que recoge la página www.tarapacaenelmundo.cl, que desarrolló un equipo de la U. Arturo Prat de Iquique.

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Ciudadanía digital, elemento clave de la formación ciudadana – El Mostrador

¿Qué medios han utilizado los jóvenes para participar en el debate acerca de la ley de despenalización del aborto? ¿Cómo se harán presentes en las próximas elecciones municipales? Las dudas son especialmente pertinentes, a pocos días que se haya promulgado la ley que crea el Plan de Formación Ciudadana para el sistema escolar.En el mediano plazo se creará la nueva asignatura obligatoria de formación ciudadana para los estudiantes de tercero y cuarto medio. En este grupo etario, nueve de cada diez jóvenes tiene cuenta en alguna red social (Estudio ‘Nuevas Tecnologías e Internet’ del INJUV, 2015) y dedican en promedio 3,5 horas al día interactuando en alguna plataforma de comunicación social (Estudio ‘Uso TICS y Escolares’, Tren Digital 2015).

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Un portátil para cada alumno | Planeta Futuro | EL PAÍS

Un portátil para cada alumno | Planeta Futuro | EL PAÍS.

El gobierno argentino completa el reparto de 4,7 millones de ordenadores en escuelas públicas, pero arrecian las críticas por las roturas y porque la mayoría no se usa en clase

Hace cinco años, solo el 47% de los hogares argentinos tenía ordenador. / Ministerio de Educación de Argentina

Todos los estudiantes de secundaria de escuelas públicas de Argentina ya tienen un ordenador portátil pequeño, o netbook, en sus manos. La presidenta Cristina Fernández de Kirchner anunció en diciembre que el plan Conectar Igualdad había completado la entrega de 4,7 millones de equipos, incluidos también los que han ido a manos de los docentes y los alumnos de profesorados. Hasta los críticos del plan, que comenzó en 2010, reconocen que ha sido un éxito como medio para reducir la brecha digital. Hace cinco años, solo el 47% de los hogares argentinos tenía ordenador. Con Conectar Igualdad, un 33% de las familias con hijos en la secundaria estatal, que antes en su inmensa mayoría carecía de equipo, ha recibido un portátil.

Algunas críticas residen en que parte de los ordenadores ya se ha roto y la reparación, a cargo del propio Estado, se demora. Un exconsejero asesor de Conectar Igualdad, Alejandro Artopoulos, que dejó hace un año su cargo, advierte de que un tercio de las computadoras entregadas no funciona y, por tanto, no se ha cerrado la brecha digital, como ha anunciado la presidenta argentina. Artopoulos denuncia que se amontonan en los despachos de los directores de las escuelas, a la espera de que el servicio estatal las recoja para reparar, o se aparcan en manos de los técnicos. Las autoridades del programa responden que solo un 3,5% de los portátiles se encuentra fuera de servicio, aunque admiten la necesidad de mejorar el sistema de reparación.

“Pero la mayor crítica es la ineficacia en incorporar tecnología en la escuela”, embiste otra vez Artopoulos, que es profesor de la Universidad de San Andrés, en la periferia de Buenos Aires, la misma donde daba clases la directora ejecutiva de Conectar Igualdad, Silvina Gvirtz. Artopoulos menciona que encuestas a las que él accedió como exfuncionario revelan que solo el 10% de los ordenadores se usa en clases. En cambio, Laura Penacca, que coordina el plan en el Ministerio de Educación, responde que sus sondeos demuestran que se utiliza más del 30%. Es decir, aún menos de la mitad.


Forcing a generation to code is unprecedented, says Codecademy chief | Technology | theguardian.com

Forcing a generation to code is unprecedented, says Codecademy chief | Technology | theguardian.com.

The training company claims the school coding curriculum will improve England’s digital literacy – but it all depends on the skill of teachers

Codecademy’s Zach Sims: ‘We’ve struck oil and we want to make sure we get all of it’
Codecademy’s Zach Sims: ‘We’ve struck oil, and we want to make sure we get all of it’

When US-based website Codecademy was founded in 2011, its emphasis was on adults taking online courses to learn programming skills.

Three years and 25m users later, the company has found that it is not just useful for adults. In fact, one of its big pushes in 2014 is around children and coding.

That is partly because it realised lots of children were taking its existing courses but also through partnerships with schools. Particularly in England, where from this month, coding is part of the new computing curriculum for children as young as five.

“What’s going on here is unprecedented. It hasn’t happened in any other G8 or major economy: forcing an entire country to learn programming,” says Zach Sims, Codecademy’s chief executive.

“The results will be pretty extraordinary. You’ll solve a couple of problems pretty much immediately: the IT skills gap and, hopefully, the gender gap in technology. And hopefully, you’ll raise a more digitally literate generation.”

Obvious caveats: Codecademy wants to work with more schools, so it is hardly surprising that it would talk up the curriculum changes. Meanwhile, if these changes are going to solve skill and gender gaps for the UK workforce, that is a long-term rather than immediate effect.

Still, Sims’ enthusiasm provokes some important talking points. “There’s been this persistent voicing of ‘no one really needs to learn to program’, and we always said that someday it would be in schools, but we never assumed it would be required,” says Sims.

“It’s an amazing opportunity for students to learn a skill that isn’t being taught effectively anywhere else in the world at this scale. And for us, it’s very interesting in so much as it’s the first time a state has mandated blended learning.”

Blended learning is education involving students studying courses online at their own pace, alongside traditional classroom teaching.

“It’s impossible to scale teachers at the rate at which this policy requires them to scale. So it’s the first real at-scale test of [whether] you effectively have teachers acting as facilitators with an online tool,” says Sims.


Software chileno promete potenciar la gestión educativa – El Mostrador

Software chileno promete potenciar la gestión educativa – El Mostrador.

Inédita experiencia Full Web 2.0, permitirá a los profesores, desde el lunes 17 de febrero, acceder a una plataforma virtual que permite de forma gratuita elaborar procesos de evaluación y medición de rendimientos escolares al estilo SIMCE.

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Financiado con fondos aportados por CORFO, a través de IncubaUC, nace ‘Edugestor’, una plataforma que promete brindar –libre de pago– al mundo docente, diversas aplicaciones que van en pro de resolver el escaso tiempo de elaboración y creación de evaluaciones en sus distintos niveles, activando la sistematización de la minería de datos para generar una variedad de mediciones para ,según sus propios parámetros de medición, entregar resultados de aprendizajes obtenidos por escolares de educación básica y media, a sólo un clic.

Por ejemplo, una vez registradas las respuestas a pruebas objetivas de los alumnos, el software permite al cuerpo de profesores maximizar la percepción del rendimiento evaluativo de los escolares y proyectar flujogramas de rendimiento según habilidades cognitivas.


La plataforma digital para suplir las becas de libros nace sin fuerza | Sociedad | EL PAÍS

La plataforma digital para suplir las becas de libros nace sin fuerza | Sociedad | EL PAÍS.


Una alumna descargándose contenidos didácticos. / ÁNGEL SÁNCHEZ

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El Ministerio de Educación pretende compensar la práctica desaparición de su programa de ayudas a los libros de texto (de 98 millones de euros, en 2012, a 1,4 millones, en 2014) con un “punto neutro”. Una plataforma online para consultar libros de texto digitales y para compartir los docentes experiencias académicas. “Es una forma de abaratar el coste del material escolar y de promover la transición al entorno digital”, asegura su ministro, José Ignacio Wert. Esta propuesta nace, según este, por el deseo que expresó la Defensora del Pueblo a las comunidades “de que propiciasen políticas de bancos de libros de texto o de sistemas que facilitasen las cosas a las familias, sobre todo las que pasan más dificultades”. El problema es que Educación planea gastarse en torno a dos millones de euros en una primera fase, muy lejos de los más de cuatro millones que va a desembolsar Extremadura por su plataforma eScholarium y los servicios para tres años y medio de un equipo de 16 técnicos.

La digitalización no termina de tomar fuerza. Ya en la legislatura anteriorse prometió un ordenador gratuito a partir de quinto de primaria (420.000 computadoras), pero la crisis se tragó esta idea y nada queda de la plataforma Agrega, para enseñanza no universitaria, que lanzó, en 2010, el Gobierno en colaboración con las comunidades y con un gasto multimillonario. La UE, por su parte, no está dispuesta a que se abra una brecha digital entre sus alumnos y se dispone a surtir de fondos a los Estados.


El estrepitoso fracaso del nuevo Libro de Clases Electrónico del Sence – El Mostrador

El estrepitoso fracaso del nuevo Libro de Clases Electrónico del Sence – El Mostrador.

Dificultades para ingresar al sistema, cursos no ingresados e incluso problemas de seguridad que permiten acceder y editar información de la competencia, marcaron el inicio del nuevo sistema adjudicado, tras una cuestionada licitación, a Acepta.com, ligada a Sonda. Sistema que fue bautizado por los afectados como “el Transantiago de la Capacitación” y que complica al director del Sence desde diversos flancos, incluidos sus vínculos con la compañía que ha puesto de cabeza a los Organismos Técnicos de Capacitación.

“Error 503”. Con este mensaje, que anuncia una sobrecarga del servidor, se encontraron cientos de Organismos Técnicos de Capacitación (OTEC) que el pasado lunes 5 de agosto empezaron a utilizar obligatoriamente el nuevo sistema de Libro de Clases Electrónico (LCE) del Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence).

No es el único problema que han tenido que enfrentar las OTEC tras la entrada en funcionamiento del LCE adjudicado en marzo pasado. Esto, luego de una cuestionada licitación a Acepta.com, vinculada a la empresa tecnológica Sonda, liderada por el empresario Andrés Navarro.

Entre otros contratiempos, que levantaron una avalancha de reclamos, e-mails  y llamados telefónicos, los capacitadores se encontraron, entre otros, con que el sistema no reconoce al profesor de los cursos, que muchos de los libros electrónicos que permiten pasar la lista de participantes no han sido cargados al sistema, o que la conexión a la plataforma se hace imposible. Más complejo aún: según constató este medio existen problemas de seguridad que, por ejemplo, permiten cambiar información de la competencia.